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用“人性心理分析”心象牌技术对一位男青年的性别角色错位分析

时间:2011-12-6 11:16:21 点击:

     

     各位朋友,各位老师,欢迎大家今晚来到324994爸妈在线人性心理分析房间。首先感谢各位人性心理分析师,感谢人性心理分析学的创始人,心象牌的发明人阎增耀老师,以及房间的各位朋友对我的鼓励。大家在辛苦了一天后,晚上还来到房间捧场。在人性心理分析学专业上共同成长!再次谢谢大家的参与。我还是要跟大家做一下自我介绍,因为房间里还是有新的朋友。我叫王长智是山东、济南市人。是一名教师,在山东某网瘾戒除学校做特聘心理咨询师。今天跟大家分享的这个案例就是在这所学校正在进行中的其中的一个。在这里我每天要做四个人的咨询。该案例的基本情况在9月11日晚上用了两个半小时的时间做了整体的、概括的分析。耽误了大家在中秋节前夕晚上的休息。我非常感动房间里的朋友陪伴我到了十点半。为此,我再次向各位朋友道一声谢谢了,谢谢你们的陪伴、谢谢你们的倾听、谢谢你们再给我今天这个分享的机会。今天的分享主题没有改变,但内容和形式做了调整。从形式上要改变我一言堂,今天晚上我们以互动为主,并且先让大家发表你的分析和看法,提出你的观点或问题,然后在必要的情况下,根据普遍性的问题,我会根据案主当事人的真实情况做些介绍,而不是做评判,相互切磋,共同提高。从分享的内容来看,今晚主要以三次咨询过程使用心象牌的情况进行分析分享,这可能会不太系统,请大家理解。
    今天晚上的分享可分为三个部分:第一部分,2011年 7月2日第一次使用心象牌的分析;第二部分是7月9日第二次使用心象牌,明抽法字卡、图卡的综合分析,并与第一次心象牌的对比分析;第三部分是8月28日第三次使用心象牌采用暗抽法字卡与图卡的综合分析并将前后两次的明抽法与暗抽法的字卡、图卡做综合的对比分析,目的是说明两个内在系统的建构与协调一致还是矛盾冲突。
    现在我们还是共同重温今天的主题:案例分析:他怎么了?一位男青年的性别角色错位——心象牌分析:请陈老师打出7月2日的牌面:
明抽法(我对他第一次心理咨询),我了解他的基本资料。他已经经历了三位咨询师的咨询。
                       混乱      战斗     平常
                       自主      愉悦     强迫
                       安全      呆板     拯救
   请房间里的老师们先分析这个牌象。初步感知这是个什么特征的人?说说你对这个牌象的分析。
   听了上面各位老师的分析,我觉得每个人的分析都有自己的价值和意义,每个人分析得视角不同,会有些不同看法是很正常的。
   下面我从我的分析视角和我分析牌的思路跟大家做分享。我首先向大家说明的是。我分析的视角是从把握个体的内在系统的协调与平衡,还是矛盾与冲突方面切入,再采用与当事人交流的形式,并以他的分析为主,结合我的分析进行引导谈话的形式进行分析。在我进行分析引导时我会从影响个体心理内在系统的影响关键因素为线索,进行牌象的分析。基本的套路也和大家一样,一般会从点的分析开始,找到“牌眼”而后沿点的顺序进行浏览进行概略的分析,然后寻找起决定作用的线,分析其理性与情感两个维度何者为主。在这样的把握下,再对人生之小圆的分析或人生之大圆的分析,做出初步的印象或结论。待后续对印象或结论的验证。
    我们大家跟随我的思路一块进行分析,感受分析中有何不同,请大家提出宝贵的建议。
影响该个体内在系统的关键因素是,他是一位男性青年,今年二十二岁,处于青春、生命力焕发、朝气蓬勃的年代。男性本应是以理性为主建构系统为主的人。在人生发展阶段这一关键影响因素中,他处于从青春逆反期向自我确定期已基本完成的时期。应具有自主的个性,清醒的存在感,意境化的安全感和生活目标的人生价值意义感。这是我们对处于这个人生发展阶段的男性青年所应具备的人格特性的基本把握。如果我们发现在我们面前的这个人离这些基本的人格特征越远,他的心理问题就会越严重。在上次的分享中我已说过。他被教官送到咨询室来的时候,他的体态语言告诉我,他的心理问题很严重。我看到他面容憔悴,步态蹒跚,象一个弱不惊风的小女人。连说话都无气力。
   我们面对这样的一个人,你再去浏览牌象就很清楚了。精神依附性的混乱就是这幅牌象的“牌眼”了。因为处在青春期自我确定发展比较好的人应具备自主的个性、愉悦的存在感,明确的奋斗目标,怎么可能在精神依附性上处于“混乱”的状态找不到北呢?我们立马用眼睛扫射一下依附性对角线的另一端是意义感处在被拯救的状态。这是一条外倾性心向线。肯定是情感维度出了问题,情感处于混乱状态而希望被拯救的状态。但带着这样的一个印象再看他的内倾性心向线亲历性感受性上是平常,另一端意境化上是“安全”这使我们发现,由于他内倾性性格使他的理性思维为主起了决定的作用。由此断定他是一位以理性维度为主的人。从这个印象出发我们再回到心象点的各点的分析上就不难理解了。精神依附性上的“混乱”在我跟他交流时,我问他,在现实生活中是什么事情让你感到纠结、冲突、矛盾而混乱。他说“没有什么事情让我感到混乱的。”那我又问他,那你选择“混乱”这个词你是什么意思?他说我也不知道为什么?这引起了我的敏感,这难道是他的潜意识领域系统状态出了问题。因为潜意识内在系统的问题是不被意识领域所觉察的。这就是分析给我最初诊断的印象。我们再看第二个心象点二元化是对抗。我问他,你与什么对抗。他说:真够气人的,也真气人太甚,学校里开着车从我的老家象逮犯人一样强制把我拉到这里来,又把我飘逸秀美的披肩长发剪掉了,真像把我的命灭掉了一样。过这象监狱一样的生活,我能不与他们对抗吗!是啊!这也太过分了。(我需要用同理心接纳他。)我又问他,那你在老家的时候生活怎么样呢?那更别提了。我爸爸从小就控制我,逼的我连气都喘不过来,我故意和他战斗。我妈对我一直很好,可现在非让做我不愿意做的事情,也想让我听她的摆布,我现在也开始跟她对着干!哎!这也真难为你了无从选择,自己做不了主。我说,在这样的状态下,和别人对抗是需要有激情的,可在亲历感受性上你怎么感受到“平常”呢?是啊!我知道为什么这么做,我也觉得没意思,能没有这种感受吗?我希望有我自主的个性,我都二十二岁了。我觉得唯一他们管不了的就是我还能自己说了算的做一件事。我问他是什么事?愿说给我听听吗?我也分享分享你的快乐。他说我最喜欢做的就是做网络竞技运动管理员,那我有评判权,每个月还能有一、两千元的收入。可就在这件事上我的父母也不同意我做,还把我当成网瘾违背我的心愿强制弄到这里来。我唯一感觉到愉悦的心情也被泯灭了。处在这样的状态我真得像被强迫一样,太让我伤心了。幸许还好,来到学校这段时间,有秩序的训练、有秩序的生活,没有太多的人打扰我,所以我觉得在这里比在家里还安全。但是,这样的生活太呆板无趣了。真希望有人把我从这个“牢笼”中拯救出去。可我那个男朋友在外地,他也帮不了我。男朋友怎么回事?说起来我们也是缘分,在网上认识的,情感投缘,我们打算结婚成家,可我们的父母就是死活不愿意,我就跟他们对着干,越是这样我就越什么也不干,就跟他们对着干。
    大家听我描述到,在咨询过程中牌象的分析过程是不是有了一定的感受。关于心向线的分析我前面已描述过。通过点的顺向性分析是不是对他现在的状态与心向系统有了初步的感受。对着干,寻求自我的确定感是基本的心向生存状态,但因不能如己所愿而产生混乱与平常的感受的心向状态。这种状态向深层次的分析,请看第二次与第三次心象牌的使用。
陈老师,请你把7月9日使用的心象牌牌面打出来。
第二部分  第二次心理咨询,字卡与图卡共同使用心象牌的分析(7月9日)
  (明抽法) 牌象:  虚无(等死)      对抗(屠杀)          冷漠(地狱)
                     封闭(到不了岸)  麻木(每时每刻都一样)执着(眺望)
                     被动(希望)      善变(两面)          自由(胜利)
当我们看到这样一个牌象时,我问大家,你会有什么样的感觉?(让大家交流)
    下面我跟大家分享在咨询室内交流过程的主要片段:
在咨询室内,当我看到这幅牌象时感觉到胸部发紧,心象被什么力量凝聚了一样,然后心在颤抖。我喃喃自语地在心里问自己说,怎么会这样呢?怎么会这样呢?这难道是我,自我成长不够的感觉吗?还是人性的正常反应?还是自己的反移情?我觉察着发生的情绪变化。感知到是人性的使然。我也是个有血有肉有情绪的人。看到面前的这个二十二岁的大小伙子,正处青春似火的年代,你想把他憋在家里,那根本不可能。这让我联想到我的儿子,这也算是反移情吧!我儿子比他年长四岁,也属内向性格,你想让他在家多呆一会,那比登天还难!可面前的这个小伙子,一幅病态憔悴的样子,真得让我可怜他,怜悯之心由然而生。反移情产生了。咨询师的第三只眼看到了发生的一切。我提高了警觉。说实在的这一次的咨询没有太多的交流。只是通过心象牌的牌面我们俩都一个点一个点的注视着、思索着,好象都是在用无声的语言交流着。咨询室内是那么的宁静。宁静。好象是,哪怕有根银针丢在地上的微弱的声音也会把你从梦中惊醒。我们两个人呼吸的频率、心动的脉搏和思绪的流动不知是什么力量把它调整在同一频率和振幅上。好象在说:“虚无”是一种虚无飘渺、若有又若无的感觉,在心灵的那片土地上,是那么贫瘠、单薄、有失去支撑塌陷的感觉。我问他,你看看那张画卡。那两个人,是怎样的两个人?是男人还是女人?他说从背影上来看右边的那个人好像是男人,左边的那个人是女人。我又问他,他们两位是年轻人还是年龄较大的人?他拿起画卡仔细地端详了一会说,好象是一对老夫妇吧!我问他,远处的景色你看到什么?他说,我看到了万丈深渊,我看到了他们会走进那万丈深渊。他们在等死。我长嘘一口气,说我怎么看不到你感觉到的一切。你再仔细看一遍,我用手指着他们面对的景色,前方最近的金黄色的那道光影,你不觉得这是晚霞映照在水面上泛起的波光嶙嶙的美丽的光影吗?,他说我不觉得。我又说,你不觉得象一片晚霞映照的金灿灿的沙丘吗?他说,我更不觉得。他说,你看那是凹下去的,那黑糊糊的一片是从下面挖上了的黑土。那是有人给他们准备好的坟墓。他们真得是在等死。那灰蒙蒙的天就要塌下来了,把他们埋在底下,不是砸死,也得憋死。他表现出不耐烦的样子。听到这些,我的心也要被凝固了。我此刻体验到他的虚无、寒凉的感受。正是一个风华正茂的青年怎样有如此这般凄凉的心境。我没有体验过中、老年人的虚无心境是怎样的。但我相信,他们肯定不会有如此的悲凉凄惨。因为他们丰富的人生阅历,尽管有许多坎坷的经历,既便放下那梦一般的理想追求,看淡人生间的名利,处于曲高和寡的境界进入虚无的心境。不会有这样凄凉的感觉。
    我说,咱们再看第二张画卡,你看到了什么?他说:他们的对抗看来很顽强,那是在垂死的挣扎。那第三张呢:他说:看他们惊恐的表情,使我感觉到他们就要进入地狱了!我说,你再看看第二横排的第一张。你选的字卡上的文字是封闭,对上的画卡是很空旷的湖面。你怎么取的画名是《到不了岸》?他说是啊,那么大的湖不把他们累死,也把他们饿死。他们没有目标,怎么到的了岸?在存在感这个点上你选择了麻木这个词,是什么意思?麻木,就是被管得喘不过气来,一点自由都没有,快闷死了,能不麻木吗?你选的图卡是什么意思:每时每刻都是这种感觉。哎!你瞧!下一张,这次有希望了,见到光明了。我调侃地说。你有执着的追求。说说你追求什么?那有什么用,只是眺望远方,空喜一场,能有结果吗?画卡的形象是什么?一对男女飞人,在人间得不到真正的爱情,只好飞入空中去做执着的梦。不由自主地使我又长嘘一口气。我说,咱们再看看第三排,你分析分析你的意思。那画卡是什么意思?我的感觉是他又陷入到旋涡急流中了,更糟了。他的解释使我大吃一惊!那是我的希望。希望在哪儿?希望就在层层的梦幻中。怪不得这样的状态在上周的牌中还有‘自主的愉悦感”。但是在这希望之中我是被动的。为什么?我男朋友工作了,生活我得靠他养活我。你男朋友是怎么回事?我们是网上认识的,我觉得他特别善良,时间久了我们彼此建立了感情,我们决定生活在一起,我们决定建立家庭。我说,这怎么可能呢?你是男人呢!他也是个男孩。这有什么关系,只要喜欢就可以在一起,你的父母知道吗?他们坚决反对,想拆散我们的关系。那我就想方设法蒙骗他们。懊,怪不得,他反复性的智慧都用在这里了。两面人的善变的智慧,背后隐藏的是性欲望的需求。难怪他选出了这张自慰的女人的画卡。到此,我们大家对他的心路历程是不是很清楚了。最后,他的价值感、意义感是自由,情感的表达是胜利,这是他用他的智慧善于伪装。为自由而战取得了阶段性的胜利。


第三部分  第九次心象牌分析与词语联想分析(8月28日)
     (暗抽法)牌象     混乱  (亲密)    战斗  (审判)    接纳  (牺牲)
                        封闭  (靠岸)    清醒  (思考)    强迫  (绝望)
                        安全  (秩序)    善变  (百家争鸣)幸福  (沉重)   
     房间里的各位老师们,你们看到这幅牌象会怎样分析呢?请哪位老师跟大家交流交流。

    这是一次暗抽法使用的心象牌。上次说过,暗抽法的使用目的是了解当事人的潜意识心理意向心理状态。这种方法的使用要让使用者了解人的心理过程分为意识的心理过程和潜意识心理过程,并知道潜意识心理过程是事实实在在存在着的。但由于这一心理过程不被意识所觉察,其心理过程的内容多由本能的欲望、压抑的情绪情感和集体无意识遗传的结果。大多数内容不被现实文化所认可、被否定而压抑。但是这些心理的内容又以各种不同的变形形式和动力特性影响我们外在的生活。总之,当我们通过某种心理的呈现“工具”表征于外时,我们的意识可能是不接受的,但我们一定要相信他的存在。因此,我们要通过引导语使其进入意识控制相对薄弱的状态,再去洗牌、抽牌。按此要求他抽出后,看了看,他认为是符合的。我同时感到了牌的神奇性。与第一次使用7月2日的明抽的牌象做比较有太多的一致性:
混乱      战斗     平常
                    自主      愉悦     强迫
                    安全      呆板     拯救
依附性心向点上两次都是“混乱”二元化都是“战斗”两次的存在感,一次是愉悦、一次是清醒,加速度的状态两次都是“强迫”,意境化两次都是“安全”这难道是巧合吗?非也,这是人性的规定性状态就是如此。我们先分析这几个决定意向、心向两个系统的点。精神的依附性决定了一个人的心智模式,由于处在混乱的意向或心向状态,所以处在过度的对抗战斗的状态之中,或反过来看,由于过度的争斗而不能形成自己独立的价值判断和观点使其精神与外在的依附产生混乱。从了解到的资料,在他的原生家庭中父母处于长期的对抗、矛盾之中,表现在孩子的教育上分歧很大导致他对于父母的教育无所服从。早年弱小的心灵无法承受这样的压力而将生命力的关注向内投射形成“自恋”的意向状态。这样他就能使自己的情感与理性统一于自体。产生我有价值我喜欢的“心向”意识流动状态,所以能感知到自己的存在感是愉悦的或不愉悦时也知道为何不愉悦,但对这种状态是清醒的。这样的一种自恋的状态在现实生活中又受到了责难。这样造成的失衡状态由于“自恋”而处于“强迫”的习惯性加速度状态中。由于强迫的维持“自恋”的状态而形成“安全的”意境化“意向”“心向”状态之中。从这样的分析看出,他当下的两个内在系统是平衡、一致的。
这表现在明抽时,反复性心向点上处于“呆板”的心向流动状态。这在咨询交流时感觉到的是一致的。他说:“留长发,没有什么不好,头发长在我头上,管别人屁事,我喜欢,强行剪我的头发,就等于强行改变我。我没有理由改变我自己。”这进一步看出依附性的混乱外在的表征是把头发等于人混同起来,保护头发就是保护自己而与他人战斗。这样的思维模式、情感模式、行为模式自己也感受到无聊而产生自己存在感平常的亲历感受性。在意识的层面认为这种自主的个性,强迫的愉悦感、安全感,这种呆板的心智模式不能在继续下去了而产生被“拯救”的意义感。被“拯救”而非发自内心的改变。这由“自恋”的心态所决定。这在依附性与意义感对角线表征外倾性成正相关,有“外向的依附转向内射的自恋”由外化自己的意义感转向被别人“拯救”的意义感。再从亲历性与意境化对角线内倾性心向线上看。也呈现出一致的正相关关系。平常的体验与感受是由“自恋”的安全感,是理性的认知决定的。这就从理性的维度与感性的维度看出,由于两个维度的高度统一、平衡性而建构出以“自恋”为平衡点的两个内在系统。那么问题是,他的性别认同混乱的意向、心向是怎样建构起来的呢?
    其实这也不难看出:我们来分析暗抽法抽出的牌象:在依附性上由图卡表达的亲密感引起了我的好奇。看他抽出的图卡和他自己的解释。他说:“这表达的是我对于亲密关系的理解与感受。画面上的那个裸体的女人和天鹅是一对情侣。”画面的背景是广阔的海洋,他们的生活无比幸福和快乐!我问他,如果你想象走进画面,什么内容是你的象征?他说,“那自然是兰色的海水了。”这让我联想到“女人是水做的。”我有些诧异,你是男人啊!我接着又问他,如果在裸体的女人与天鹅这对情侣中选择一个作为你的象征,那你选哪一个。他说:“我就是那个裸体的女人。”当他这样回答时,我真有点晕了!这有点夸张,的确是我的感受。我冷静了下来。我好象明白了一切的缘由。我们共同感受一下在各意向点上的画卡。二元化他贯注的情感是对自己内心的审判理性上认为一个男人转换成一个女人理应得到道德的审判、亲历感受性图卡贯注的情感是“牺牲”牺牲了自己的性别角色,而在理性上接纳了别人,感性上体验“牺牲”了自己。将自己封闭起来过自己小圈子的生活,而情感上总算有了依托,好象到不了岸的、漂泊的船总算靠了岸。在清醒的这一存在的感知状态中总会引起些思考。外在的压力,强迫地使自己处于这样一种加速的状态中而感觉到“绝望”外在的压力太大了,我快要支撑不住了,我要绝望了!我被关进了象地狱般的网戒学校。但是不情愿的进来,在这里有秩序的训练、生活与心理咨询这让我产生了从来未有的真实的安全感。我必须要改变自己,改变自己呆板的状态。听听百家争鸣的建议。砸开、卸下身上沉重的负担,步入“幸福”的人生。这就是牌象呈现出的理性维度与感性维度的合成意向流动状态。这一切的源头都在于依附性那个意向点。这种性别角色错位的问题到底出在哪儿呢?意象对话的过程会告诉你。

我们也可以与第二次使用心象牌做些对比分析:
(明抽法) 牌象:  虚无(等死)      对抗(屠杀)          冷漠(地狱)
                     封闭(到不了岸)  麻木(每时每刻都一样)执着(眺望)
                     被动(希望)      善变(两面)          自由(胜利)
第三次使用:
(暗抽法)牌象     混乱  (亲密)    战斗  (审判)    接纳  (牺牲)
                      封闭  (靠岸)    清醒  (思考)    强迫  (绝望)
                  安全  (秩序)    善变  (百家争鸣)幸福  (沉重)
该对比分析如下:从依附性心向点上看明抽中的虚无与情感“等死”的表达是一致的;在暗抽法抽到的混乱与图卡情感表达的亲密关系,在象征意义上,那个裸体的女人代表的是他,用女性的角色代表他原有的男性性别角色,同样是混乱的,在暗抽的牌中理性与感性的维度是一致的,混乱的意向生命力状态。从依附性规定性上这一点上看出来,生命力意向潜意识心理系统结构与意识生存心向系统结构在初始点上反向生存的状态。潜意识生命力意向系统的混乱造成了意识生存心向系统的混乱而导致的理性对抗心向生存状态。这在交流时虽然看到的混乱,但在意识层面而觉察不到混乱的原因。二元化的理性对抗与情感表达屠杀的感受是一致的,而在暗抽的二元化意向点上的战斗与情感表达,内心的审判是矛盾的。这两个系统规定性的表达是情感维度表达的反向存在。这从系统确立的两个关键点上,依附性与价值判断的二元化是符合两个系统存在的反向存在的特征的。我们再看对精神依附性起决定作用的两个点。在明抽法中理性层面的虚无与意义感理性层面的自由是正相关关系。情感维度依附性点上的等死与意义感情感维度表达的胜利是矛盾的关系。其合成的 结果依附性点上的规定性心向状态上是理性维度为主决定的。因矛盾而引起二元化的对抗。我们再看暗抽法依附性点上理性层面是混乱而情感层面也是混乱(性别角色认同的混乱)表现在这个点上两个维度是一致的。而在其对角线的另一端意义感的点上理性层面的幸福与感性层面的的沉重是冲突的关系。而起决定作用的力量是情感的维度。从上述的分析也可以断定,潜意识系统结构的初始点是情感的混乱决定的。把上面明抽与暗抽对比分析看出,这两个系统的初始点是理性与感性,也即意识生存心向系统与暗抽表达的潜意识生命力意向系统的初始点是反向生成的。这符合人性心理分析学反向存在的观点。我们再看两种状态的确立点二元化。明抽法理性表达的是对抗,感性表达的是屠杀是一致的,合成的结果符合该年龄阶段男性青年的特征。再看暗抽法二元化这个点,理性的战斗与感性的审判是冲突的,符合潜意识心理状态非理性的逻辑化状态。从这个二元化的确立点上也符合两个系统反向存在的特征。由此我们可相信我们的初步诊断,问题是由潜意识意向生命力系统的混乱决定的。这在后来的意象对话中得到了确凿有利的验证,也得到了当事人童年生活经历与家庭环境影响的佐证。问题就出在俄
狄浦斯形成与发展阶段,可以准确地说,在他三岁之前问题就发生了。因时间关系,这部分内容的分析是很深刻的。在此不再进行每个点的分析了。因为前面两个点的分析已经明朗化了。系统的协调与不协调都会发生。这是我们大家都知道的事实。当然对于该案例是否属于偶然、巧合,我也不敢枉下结论。为此,我们只能说待今后更广泛的研究,不作结论。谢谢大家倾听这一部分玄而深懊的分析。
最后再跟大家分享由暗抽法依附性意向点上的词“混乱”而做的潜意识意向流,发现的“情结”——“禁锢”,他被性别角色认同混乱像被层层枷锁“禁锢”在牢笼里,无奈的喘不过起来,而丧失了、衰减了自己的生命动力。
下面我们再分析一下,由依附性点上的字卡,“混乱”一词我请他做的词语自由联想。在自然放松的状态下自由联想,由联想时间隔的时间而分级和重复周期,联想的过程如下:
混乱  杀戮  死亡  墓碑  地狱   黑暗  虚无  心声  衰老 
死亡  积累  发展   秩序  禁锢  战斗  升华  天堂  幸福  终结
                         虚无  永恒  规律  发展  变化  排列(1)
主观  人类  社会  (升级3)
混乱  战争2  更替  提升  发展   净化  成功  光明  温暖  稳定3 
      战争  矛盾  突破  发展         虚无  规律        发展  转折  前进
重复  切断  改变                           心声        发展4 双手抱后脑勺)
重复  深入5  广泛                                             转折 
从他的意识流来看:由消极的混乱引发后到极度死亡而后又反向的重生积累发展秩序到升华天堂以幸福而终结。在这样的一个回路中只有“禁锢”一词不和谐。故在这一循环的意识流中是一障碍点;  第二个回路从虚无开始,沿永恒、规律、发展、变化、排列、主观、人类社会完成从无到有从小到大的变化折回从混乱,到战争、更替、提升、发展、净化、成功、光明、温暖、到稳定,完成从模糊到清晰到从稳定完成第二个回路。在这个回路中没有障碍;第三个回路从战争开始,衍生矛盾、突破、发展到极端的虚无失去逻辑。又从虚无衍生规律、发展转折,产生极端的回转,再到前进、重复、切断、改变、心声、发展、重复、深入、广泛、转折,呈现出内心极度的动荡不安。这说明在他的潜意识领域的冲突在加剧。这从外在表征出的现象来看,所联想的此间隔时间的长度升级和联想的难度升级随冲突的增加而增加,到双手抱后脑时已加剧到难以进行下去的地步。为此而结束联想的过程。
     通过这样一个自由词语联想的过程,提示我们他的内心世界是矛盾、冲突的。(两个系统的平衡是暂时的。)这明显地看出他的情感生活或心理生活是被“情结”所控制。
    今天的分享若有不当、不缜密的地方,请大家谅解,互相学习,共同成长,谢谢大家!

作者:山东济南市舜玉小学王长智 来源:作者供稿
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