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学生不良学习心理辅导案例分析

时间:2010-7-12 21:27:38 点击:

学业不良学生学习心理辅导案例分析

学生个体特征:

小伟虽已上三年级了,还未养成上课专心听讲的习惯,上课总走神,无论完成什么样的作业都很困难。

分析:

从心理学的角度讲,小学三年级的学生有意注意仅在15-20分钟,这个年龄段的孩子自我控制能力还比较差。上课不专心听讲,有其自身的年龄特点。另外,客观因素方面也会影响小伟上课专心听讲。例如,对上课所讲的内容不感兴趣。不适应教师的讲课形式或不喜欢任课教师,或者平时他很少受到教师的关注,而教师的批评正是一种关注,他潜意识想得到教师的关注,所以不认真听讲。不管是主观原因,还是客观原因,小伟是不会听课的学生,这点对他的成长是极为不利的。

对小伟来说找准原因,才能对症下药。所以我通过评价、外部奖赏来激发小伟的学习动机,促使他养成好的听课习惯。如上课前和他拉几句家常,调整好他的情绪,让他有良好的精神状态,为了不分散注意力,让他把与上课无关的东西放在书包里。在听讲时,思考哪些是重点,认为重点的就标注下来,准备课后复习。同时,对一些没听懂的问题也要标记下来,以便下课问教师或同学。还可以应用付予报酬效果来集中他的注意力。

辅导方法

1.找准原因,对症下药。由于小东不会听课的原因是多方面的,因此的在采取方法之前必须进行成因分析,找准原因,才能对症下药。

2.根据年龄特点,创设情景。上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。如童话、实物等使课堂生动活泼。还可适当增加竞赛活动性的内容,以便激活学生参加小东的热情,使他们的注意力集中到课堂上。

3.培养学习兴趣。通过评价、外部奖赏来激发小学生的学习动机,并给予及时、积极的反馈;鼓励小学生提各种问题等来激发学习动机。

4.养成良好的听课习惯。上课前调整好情绪,有良好的精神状态,是听好课的基础。课前预习,把不懂的问题记下来;在课堂上带着问题听课,寻找答案。为了不分散注意力,将与上课无关的东西放在书包里。在听讲时,思考哪些是重点,认为重点的就记下来,准备课后复习。

5.多关注不认真听讲的学生。教师对于不认真听讲的小学生,平时应给予较多的关注。小学生都希望得到教师的关注,比如,平时交往中,摸摸学生的头,拍拍学生的肩膀,都会让他们感到自己在教师心目中是有位置的。在上课的时候,可以经常提问,让他们回答问题可以有三个好处:一是可以使他们集中注意力听课;二是可以促使他们思考问题;三是经常受到教师提问的学生,不会以不注意听讲或搞小动作而吸引教师的注意。

6.应用报酬效果集中注意力。首先,可以给小学生定个奖赏,作为学习的报酬,这个报酬可以依小学生的兴趣和需要制订。如:小东爱唱歌,我就奖给他打印好的歌词。回家作业对他难度很大,我就用16开纸打印后教他在学校完成几次之后再安排邻居辅导他完成,逐渐到“半扶-半放-全放”,让他循序渐进入门。其次,遇到困难内容可让学生用假想的敌人来处罚和激励自己。

作者:黄金凤 录入:黄金凤 来源:网络
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